Page 9 - Fen Bilimleri Dergi-6

Sarmal öğrenim modelini ne kadar başar- Toplumun ihtiyaçları göz ardı edilerek
dığımızı bilemiyorum ama eğitim sistemini oluşturulan eğitim sistemlerinin günün ko-
çoktan “sapa-sarmal” hâle getirdik. şullarına ayak uyduramaması ayrı bir sıkın-
tı yaratırken kişisel özellikler, yaratıcılık,
Pantolonunu çekemeyen çocuktan inovatif öğrenme becerisi, yaşamla örtüştürme ise
ürünler yaratmasını bekliyor, doğada tek hep sözde…
başına bir gün bile geçiremeyeceğini ise asla
dert etmiyoruz. Çok garip! Sınavlara karşıyız ama çözümlerimizin tü-
münün çok daha derin sınavlar gerektirme-
Kod yazamayanı cahil ilan etmemize ramak si ayrı bir ironi ve belki de çaresizlik!
kaldı ama tarım ülkesi olarak neredeyse
tüm gıdaları ithal ediyoruz. Tık yok! Eğitimle ilgili çok sorunumuz var ama ön-
celikle eğitime inanmak, okumayı ve öğ-
Teknoloji satın aldığımız Güney Kore gibi renmeyi sevmekle başlamak gerek. Akıl her
ülkelerde hâlen “kara tahtalarda” öğretim zaman üstte tutulmalı ki deneyimler çöp
yapılırken biz tahtanın en akıllısının, bilgi- olmasın.
sayarın bilmem kaç çekirdeklisinin peşin-
deyiz. Öğretimin kilit taşı merak, eğitimin kilit taşı
ise öğretmendir.
Hâlen klasik yöntemleri kullanan Güney
Kore ve benzeri ülkeler, okullarda başarı- Unutmamak gerek!
sızlık nedir bilmiyor. Böyle bir sorunları
yok çünkü tek çıkar yollarının çalışmak ol-
duğunu düşünüyorlar.

“Anlamak mümkün değil!”

Bizde ise bütün enerji çalışmayanlara har-
canır. Onların tembelliklerinin sorumlulu-
ğunu da eğitimciler ve ebeveynler üstlenir.
Böylesine üstlenici ve itekleyiciler olduğu
müddetçe de tembellik genlerimize işliyor
ve bundan kurtulamıyoruz.

Eğitim sorunsalı, çoktan kültürümüz hâlini
aldı.

Kısacası bizler, sattıkları televizyon karşı-
sında uyuşurken birileri çalışmaya, üretme-
ye devam ediyor.

Buyurunuz:

PISA, lise giriş ve üniversite sınav sonuçla-
rı açıklandığında yediden yetmişe eğitimci
kesiliyoruz ama hepsi o kadar.

Toplum olarak eğitime verdiğimiz değeri
görmek için fazla uzağa değil mahallenize
bakmanız yeterli. Ben, henüz bir mahalle-
nin toplanarak bir okul yaptırmaya çalıştı-
ğına şahit olmadım. Örnek mutlaka vardır
ama ibadethane yaptırma çabasıyla kıyas-
lanmaz sanırım.

9